浙工大历年成人高考理工类的录取分数是多少啊？

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本文目录一览：

• 1、浙工大历年成人高考理工类的录取分数是多少啊？
• 2、沪浙"新高考"录取季是怎么操作的？
• 3、东北大学的自动化是中国数一数二的吗？它的高考录取线和清华上交浙大的差多少呢？

浙工大历年成人高考理工类的录取分数是多少啊？

专升本
科类
分数线
文史、中医
185
艺术
130
理工
130
经济、管理
130
法学
159
教育学
166
农学
146
医学
176

2、高起本
科类
分数线
文理科
235
艺术类
165

3、专科
（1）专科Ⅰ「普通高校（不含高职）及教育学院的专科」
科类
分数线
文理科
145
艺术、体育类
102
（2）专科Ⅱ「其他院校专科」
科类
分数线
文理科
116
艺术、体育类
81

沪浙"新高考"录取季是怎么操作的？

当下，正处于高校录取季，各批次院校陆续完成录取工作。

2017年，承担为国家高考改革先行先试使命的上海、浙江率先步入考试科目“3+3”和“两依据、一参考”的“新高考”时代。

因应新高考，不仅两地教育考试院做出调整，许多高校也做出相应调整。以不久前刚刚完成在沪录取的清华大学、北京大学为例，为与上海高考综合改革试点接轨，今年清华就专门设立了上海领军计划，北大则专门设立了上海博雅计划，加上零志愿批次招生、自主招生和艺体特长类招生，两校在上海录取200余名学生，招生类别、录取形式和计分比例等，与以前相比都有所改变。

从按分取人到参考综合评价，探索多元录取

新高考方案的一大亮点，是 实施“两依据、一参考”的多元评价机制 ，即依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价信息进行录取。

上海教育考试院院长郑方贤这样概括上海高考综合改革在招生录取阶段的目标和任务：“高考招生作为高校选才的主要方式和通道，既要保障高校招生自主权，也要满足考生对不同院校或专业个性化选择的要求。”

同济大学招生办公室主任廖宗廷和上海纽约大学中方招生办主任周鸿都认为， 高考改革是大学从“按分取人”转向“看分+看人录取”。

这样的转变最直接的体现，是今年复旦、上海交大、同济、华东师大、华东理工等参加上海综合评价录取改革试点的9所高校校测面试环节。复旦、上海交大等高校都明确表示，以上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统提供的基本信息作为专家初审的材料，学生不需要再单独向校方提供综合评价材料。华东师范大学还强调，在普通高考录取环节，在严格遵照招生章程规定前提下，将把考生的综合素质信息报告内容作为专业调剂录取的重要依据。

今年的面试环节，各高校的教师评委都会先查看面试考生的综合素质纪实报告，初步掌握考生高中期间各方面表现，这使得面试过程中的问答交流针对性大大提高，更能达到综合评价考生的目的。

包括清华、北大等高校在浙江采取的“三位一体”招生也是如此，在高考和高中学业水平考试之余，更强化高校对考生的个性考察，希望能够在尊重高考统一选拔的前提下，实现高校与考生之间的“精准匹配”。

“如何在招生中科学地使用考生的‘综合素质评价信息’，还有待研究，这也是高校探索考试招生制度改革与教育教学综合改革的难得机遇。”廖宗廷说。

更大选择权，更聚焦专业，增强高校与考生匹配度

根据方案，浙江在高考招录和志愿填报中，改革的步子是迈得最大的。

几个变化很突出：一是取消文理及批次，新高考录取分普通类、艺术类、体育类三类。二是从以往按批次分批填报志愿、分批录取，变为按考生成绩分段填报志愿、分段录取。新高考各类各段分数线，是按实考人数的总分排序来划定的。以普通类为例，总分排名前20%的考生划为第一段，前60%、前90%分别划为第二、三段。平行志愿从高分到低分按计划1∶1比例投档后，最后一名被投档考生的分数，即为某院校的某专业（类）投档线。原来看考生的“名次”，新高考则看在其所属高考类别中的“位次”。位次是按照某类全体考生成绩高低排定的相对位置，成为今年考生填报志愿定位参考的重要新指标。三是从以往学校平行志愿，变为专业平行志愿。平行志愿是按“分数优先、遵循志愿”的原则来投档的，以一所院校的一个专业（类）为一个志愿单位。普通类志愿依据考生成绩从高分到低分分3段填报，考生每次可填报不超过80个专业。

上海的变化，则体现为“更加聚焦专业”。“从目前上海录取工作进展看，高校完全能够适应以院校专业组为投档模式的录取工作，新的投档录取信息系统运行正常。从已经完成的录取结果来看，呈现出更加聚焦专业的特点。”郑方贤说。

与“3+3”的考试科目选择与组合相适应，上海的招生院校制作了新的“专业菜单”即“院校专业组”，供考生选择。由招生院校根据不同专业（含专业或大类）的科目要求和人才培养需要设置，一所高校可设置一个或多个“院校专业组”，每个“院校专业组”内可包含数量不等的专业，同一“院校专业组”内专业可调剂。考生的选考科目只要有1门与该“院校专业组”科目要求相同，即具有填报资格。

“院校专业组”的志愿填报选择，等于把原来“一个学校”的选择拆分成了“几个专业组”的选择，让考生有了更多的选择空间和灵活填报方案，鼓励学生遵从个人的兴趣、特长，体现了本次高考改革“尊重个性，鼓励选择”的精神，突出“专业导向”；同时，也激励高校建设特色专业、错位发展。

郑方贤介绍，往年高校招生的专业必须以文科招生专业或理科招生专业呈现，容易出现差异度较大的专业放在同一个类别中招生，比如复旦大学提前批次的理科专业包含了“核工程与核技术”专业和法语、德语等非通用语种专业；或者同一类别的招生专业必须按文理计划分别设置，比如复旦大学的非通用语种专业，华师大的学前教育专业、特殊教育专业等均安排在文科招生专业和理科招生专业中。今年高校通过“院校专业组”的方式，就可以将同类专业归并在一起，也使得考生可以自由地表达对特定专业或学科的兴趣爱好。

高考改革带动基础教育的变化，研究型学习大量进入高中课程

衡量高考综合改革成效的标准很多，最根本的一条就是考生和家长的获得感，这是改革取得社会认同的基础所在。

为了增加考生和家长的获得感，今年上海高考与各省市接轨，改为考后填志愿，并且将原来的一次征求志愿环节增加为两次。有考生说，为学生提供了更多选择，应考心态会更轻松一些。 向学教育网

正因为是“新高考”，不可避免地，还是有家长和考生有些无所适从。“目前高中学生普遍缺少个人生涯规划的指导和能力培养，家长一味盲目追随热点，对高校专业设置和办学特色了解不够。高考录取结束后，今年高考改革试点的初步实践中发现的新情况、改革设计之初可能存在的尚不完善之处，都会继续修正完善。”有专家分析。

周鸿认为，随着大学招录与中学教育不断双向磨合，学业水平、综合素质、志愿特长等方面，人才供需的匹配度将不断提升。

“高考改革，还在路上，远远不是结束。”上海大学叶志明教授这样说。在他看来，高考综合改革实施，已给基础教育带来了很多积极乐见的变化。比如，走班教学已在上海绝大部分高中学校展开，选课权、选考权交给了学生，大量的研究型学习和科创活动开始进入高中教育的培养内容，“以学生为本”和因材施教理念得到落实，高中特色化办学属性将愈加显著，如催生一些人文、艺术、理工等特色高中，为各类高校输送不同人才。由于综合素质评价的要求，在校外，整个社会系统也动员起来参与青少年的全面素养培养。据悉，今年秋天，不再将部分学科成绩简单相加作为录取唯一依据、同样采用综合素质进行评价的中考改革试点方案，也将在上海开始出台实施。

相信只会越来越好，真正的人才能发挥到极致。

东北大学的自动化是中国数一数二的吗？它的高考录取线和清华上交浙大的差多少呢？

民间排名不是数一数二（如武书连等都属于民间排名），但是教育部的官方曾经对一级学科做过两次排名，一次是2002年，自动化（官方说法是控制科学，其实包含不少二级学科，如自动化，自动化仪表等）东大第一；一次是2006年左右，清华第一，东大第二；
从录取线的角度说，和其他名校相比分数差的不止三四十分。

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