应该取消高考加分的二辩三辩得发言稿怎么写 我第一次搞辩论赛 求各位大神帮助

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本文目录一览：

• 1、应该取消高考加分的二辩三辩得发言稿怎么写 我第一次搞辩论赛 求各位大神帮助
• 2、求辩论赛立论 题目高考加分制度不应该取消
• 3、为什么民族生要辅导

应该取消高考加分的二辩三辩得发言稿怎么写 我第一次搞辩论赛 求各位大神帮助

加分制度是否会因权贵钻空子而造成不公,这所带来的争议如 “裸分状元”还是“加分状元”的争论一直是高考后的热门争议话题,一些省市相当一部分的高考状元靠加分“夺魁”,加剧了人们对高考之公平性的质疑。
在腾讯论坛中,是否取消高考加分的话题引来了24500多名网友的关注,发表评论4100多条。腾讯烟台网友“在水一方”说,高考加分是社会不公平的表现,应坚决取消,加分政策被某些权势者利用,让人们谈加分而色变,失去了以加分促进高考公平的初衷,只能让教育公平变成一纸空文。
高考加分趋“功利化”　也使众多网友愤慨！

从另一个层面来说，其实制度是好的，可是，权利的实行需要监督，我们国内的制度还不完善，不能做到权利的实行是公正公平公开的，当权利是为富人准备的，这只能带来更大的不公平，与其如此，我们不如退而其其次，取消加分！

如果你要的是具体的质询问题的话，在q我

求辩论赛立论 题目高考加分制度不应该取消

不能帮你写的，锻炼是你自己的，可以帮你分析下
其实这个题目挺好打的：从社会国家、企业用人单位、个人发展本身去说
首先为什么要加分，加分分为特长分、少数民族照顾分等一些种类，加分不但不该取消更应该加大比例，因为要达到人的全面发展，就不能仅仅看高考的分数
1.从社会和国家培养人才的角度：国家要培养什么样的人才？要培养具有创新精神、全面发展的综合型人才，那么取消高考加分就单一的从学习书本的固定科目选拔人才，这本身就违背了国家培养人才的初衷和原则，限制了人的全面发展，不符合科学发展的人本思想。
2.社会和用人单位需要什么样的人才：需要的是具有一定特长，全方面发展的人才，这样的才人才能有创造力为企业带来更大的利益。从招聘会不难看出这一点，专业知识比较好，且拥有学生干部，英语等级计算机等级的学生更容易找到较好的工作。甚至有些主要学生干部非常抢手，看重的是他的能力，分析问题解决问题的能力，而不是学习成绩。甚至放弃了对学习成绩的约束。
3.从自身发展看，无论身体的发展，能力的发展，都需要形成一种制度去鼓励，素质教育的实行就是适应学生自身发展的，而如果是简单的应试教育则限制了很多。
4.对于少数民族地区等教育资源配备不合理的地方，加分是公平的。
加分比例应该增加，自主招生的比例也该增加不是取消
你自己总结下吧

为什么民族生要辅导

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摘要：随着近年来我国高等教育的快速发展，各省市的招生规模也在不断扩大，越来越多的少数民族学生可以走进自己理想的高校。然而，由于少数民族学生的生活习惯、信仰和习俗与汉族学生有所不同，他们在学习和生活中会遇到许多的问题。如何采取有效措施，确保少数民族学生健康、快速、全面的发展，对于促进少数民族地区的发展和中国高等教育的发展具有重要而特殊的意义。

关键词：高校辅导员;少数民族学生管理;体会和思考

一、高校少数民族学生的现状及存在的问题

1.1学习条件薄弱，学习能力不足

部分少数民族学生处在偏远地区。由于当地教育条件不足，经济较为落后，人才流失较大，许多少数民族地区没有较好的教育资源。基于以上原因，部分少数民族学生的学习条件是不足的。这就造成了他们基础较为薄弱，自学能力没有得到提高，语言表达能力和外部接受能力不足，这也是少数民族学生在学习上的主要问题。由于国家政策的有力实施，少数民族学生享受国家高考加分政策。虽然这一政策可以确保少数民族学生能够通过努力进入高校继续深造，但由于基本的差异导致了他们进入高校后，他们需要花比别人更多的时间去学习。

1.2民族风俗不同，存在小群体性

从一些学校多年来的招生中可以看出，学校充分贯彻和执行国家招收少数民族同学的政策。每届大一新生中都有少数民族学生，这些同学普遍存有自己的信仰和民族风俗，且从小生活的环境对他们耳闻目染，使得他们更愿意生活在自己的小圈子里。因此，在高校这样的大环境中，少数民族学生就会拥有一批小群体，他们会形成一个特殊的小群体。

1.3集体融入性差，心理承受能力弱

进入大学后，少数民族学生面临着生活环境的明显变化。由于他们的饮食、学习习惯和其他学生有一定的区别，使他们融入宿舍、班级的集体生活会有一定的障碍。上述因素导致少数民族学生融入大学后的学习、生活情况存在诸多的问题。

二、高校辅导员加强少数民族学生的管理对策

2.1积极开展少数民族学生的针对性教育，做好民族团结工作

开展爱国主义教育，弘扬民族精神，倡导民族团结，树立正确的民族观。在实际教育和管理过程中，高校辅导员必须充分考虑少数民族学生的特点，因材施教，多形式、多途径有针对性地深入开展教育，如汶川、玉树地区的捐款等活动，通过活动的开展可以让学生更多地了解本民族的历史与发展，树立正确的民族观，适时地做好少数民族学生的思想政治教育工作

2.2坚持“以人为本”，实现教育与人文教育的结合

以人为本是尊重学生的个性，关心学生的生活，及时了解学生的思维动态，有效地解决学生的实际困难。一方面，教师应根据少数民族学生的特点，采用适当的方法帮助他们消除一些思想上的问题，解决基本的饮食问题，住宿问题和经济问题等实际问题。解决这些烦恼，在学习中给予更多的帮助和人文关怀，让他们安心学习，最大限度地发挥他们学习的主观能动性和创造性，增强他们的学习兴趣和热情。另一方面，学生既是教育的对象，也是自我教育的主体。教师应牢牢把握这一特点，在教育教学的全过程中贯彻教育教学的全过程。通过课堂教学和课外实践，将国家政策，民族理论和社会主义理论进行长期渗透，并逐渐内化为自我实施的道德体系的一部分，正确看待自我，充分发挥少数民族学生自我管理和自我教育的能力，将被动教育转变为积极的自我教育。

2.3加强校园文化建设促进少数民族学生思想政治教育

大学校园文化作为校园生活的重要组成部分，是新时期思想政治教育的有效载体，受到越来越多的关注。为了全面培养学生，我们可以根据少数民族学生爱唱歌和跳舞的特点，开展各种第二课堂活动，组织学生参加各种文化体育比赛，有奖征文、辩论赛、参观访问等，充分展示学生的风采。这样不仅丰富了学生的业余文化生活，还传播了民族文化，促进了少数民族学生之间的交流与团结。

2.4建立专业教师队伍，对少数民族学生进行有针对性的教育管理

首先，由于少数民族学生基础知识较为薄弱，学习难度较大，效果不理想。一方面，可以为少数民族学生开设专门的、有针对性、具有切实教育意义的公选课，制定专门的教学计划和纲要，加强课外辅导，使得他们可以更好的融入到大学的学习、生活之中。其次，针对少数民族学生实际管理中存在的问题对辅导员队伍进行专业、有针对性的培训。高校辅导员事务性工作较多，对于少数民族学生的思想工作往往理解不够透彻，缺乏针对性。因此，学校可以加强辅导员对少数民族政策、民族特色进行系统的研究与学习，掌握少数民族学生的思想心理动态。 向学教育网

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