高中生如何学好历史

小编今天整理了一些高中生如何学好历史相关内容，希望能够帮到大家。

本文目录一览：

• 1、高中生如何学好历史
• 2、2024年高考新政，高考没有考好建议复读吗？
• 3、高三历史一轮应怎样高效引导学生复习

高中生如何学好历史

历史是文科中的一门重要学科，一个人有丰富的历史知识，能够从历史唯物主义与辩证唯物主义的角度去观察问题、分析问题、解决问题，就能看清社会的发展，看清错综复杂的国际形势，就能立住自己的脚跟，做好自己的工作。那么怎样才能学好历史呢?下面是我为大家带来的学习方法总结!

学好历史的七个关键

1

培养学习历史的兴趣。

有些同学历史没学好主要是因为对历史没有兴趣，误认为学历史就得死记硬背，就得大量地背时间、人物、地点、事件等。其实这是误解，历史中的重要人物、地点、时间等当然要背了，但要看怎么背，有的人理解地去背，有的人死记硬背，背的效果截然相反。

对学习历史有兴趣的人就会主动地去背，理解着去背，就能把握历史学习的要求。在我们生活中，人们谈论的许多事情经常和历史有关，可能是古代，也可能是近代史或现代史，只要我们留心把它和书本的东西结合起来，就能对学习历史产生兴趣。

2

学会把握历史课的主要内容。 向学教育网

历史的学习是有规律的，每一个重要的历史事件都有其发生的地点、时间、人物、情节和作用。掌握了这些基本点就掌握了一个历史事件的主要内容，也就掌握了事件的来龙去脉。

3

建立历史知识的网络体系。

同学们学历史是一课一课地学的，学的往往是一些单独的历史事件，学完一个单元或一本教材之后，它就是一段很完整的历史，这时就可以根据教材的内容去进行归纳整理，形成历史知识的网络体系，以便逐步达到历史知识的融会贯通，这不仅对加强记忆很重要，对加强理解也是很重要的。

4

学会历史的分析方法。

我们学习历史，目的不仅是掌握历史知识、开阔视野，而且要学会历史的分析方法，这样就能系统地从历史事件出发，用历史的观点分析问题、解决问题，就能从错综复杂的历史变化中看到历史发展的规律，看到历史发展的必要性。

5

知识要经常运用。

社会在发展，历史在前进，我们已经处于21世纪初期，历史不会重演，但是，历史发展中也会出现很多相似的事件。在我们的生活中总会听到这样或那样的社会发展的信息。我们要用已有的历史知识去分析、评价这些新的历史时间，做到学以致用，这样不仅会强化自己的基础知识，提高自己解决问题的能力，同时也会不断提高自己学习历史的兴趣。

6

做好笔记，善于总结。

我们在学习中要做好课堂笔记，笔记要记得简明扼要、重点突出，能把与整个历史时间有关的因素都勾画出来，这样就可以帮助我们理解，消化知识。

7

科学的应对历史考试。

在中学学习期间，无论是期中考试还是期末考试，都不要孤立地去背知识点，而要用发展的观点、联系的观点，把学过的知识串联起来，融会贯通，既要记住重要历史事件的相关重要知识点，也要在头脑中形成一个完整的历史发展的脉络。

历史复习策略

历史成绩与会不会复习、会不会考试有一定的关系。因此，考试前，特别是在高考前的复习要努力做到以下几点：

第一，吃透考试的要求，对考试的内容，范围，能力要求有一个清楚的认识。

第二，仔细看课本，在考试前，特别是高考前要仔细地看课本。很多优秀考生，他们不仅看一遍课本，有的还要看三、四遍，每遍有每遍的感受。看得遍数多了，吃透了课本，就能更牢靠地把握基础知识，运用起来就会更加熟练。

第三，融会贯通，在复习的过程中要把课本知识贯通起来。为了融会贯通，使繁杂的知识变成简化的知识，最好能用图表来表示，使这些知识看起来一目了然，便于记忆，运用。这样就能在头脑中形成历史知识的网络系统。

第四，培养分析、综合与解决问题的能力。学习历史是古为今用，因此，要善于用历史的观点来看待社会中的重大事件、国内外发生的重要热点及焦点问题。通过运用，就会把知识学活、学通，在考试时就回得心应手。

2024年高考新政，高考没有考好建议复读吗？

是否建议复读需要结合自身情况具体分析。
首先，需要了解新高考的政策。新高考实行“3+1+2”模式，即语文、数学、外语必考，物理、历史二选一，化学、生物、地理、政治四选二。这种模式下，学生可以选择不同的科目组合，有不同的优势和劣势。比如，选择物理可以报考更多的专业，但难度也更大；选择历史则相对容易考高分，但专业选择相对较少。
其次，需要考虑自己的成绩情况。如果只是因为某一科没考好而导致整体分数下降，可以复读一年，把这一科补起来。但如果是因为整体实力不够强，建议不要复读，因为复读并不能带来太大的提升。
最后，需要考虑自己的心态问题。复读压力大，需要具备足够的毅力和耐心。如果心态不够强大，容易产生焦虑、压力等负面情绪，影响学习和考试。
总的来说，是否建议复读需要结合自身情况具体分析。如果只是某一科没考好，可以复读一年，把这一科补起来；但如果是整体实力不够强，建议不要复读。同时，需要了解新高考的政策，结合自己的成绩情况、心态问题做出决策。
反馈
2024年将实行新高考地区的高考生，今年没考好还建议复读吗？
853字
2024年的高考，对于许多学生来说是一个具有重要意义的时刻。然而，在这个特殊的年份里，新高考地区的一位小伙子却遇到了一些困扰。
故事发生在某个偏远山村中的“和谐小学”。那天，阳光明媚，鸟语花香。正当全校同学们沉浸在课堂上时，班主任突然走进了教室。“同学们，请安静。”他提醒道，“我有一个重要消息要告诉大家。”
全班同学都纷纷停下手中快乐写作业答案的动作，目不转睛地看着班主任。
“今年我们将迎来新高考制度。” 班主任郑重地说道，“这次改革非常严格，并且根据每个人实际情况给出评标准。所以即使你今年成绩没有达到理想水平也并不意味着你就没有机会了。”
突如其来的消息仿佛打破了大家心中已经形成很长时间关于复读与否观念模式。“老师！”一个名叫小明的男孩站起来问：“那如果我今年没考好还建议复读吗？”
班主任微笑着回答：“小明，复读并不是唯一的出路。每个人都有自己的特长和优势，我们应该根据自身情况来做出最合适的选择。”
小明思索片刻，眼神渐渐明亮。“可是老师，我真的很想考上理想中的大学。”他略带焦虑地说道。
班主任走到小明面前轻拍了下他肩膀，并鼓励地说：“小明，你有梦想就要为之奋斗。但是请记住，在这个过程中成绩只是其中一部分因素。还有许多其他方面也非常重要。”
“从现在开始，你可以好好反思自己高考失利的原因，并且制定一个具体、可行的计划来弥补不足。” 班主任语重心长地告诉他。
听完班主任耐心而又温暖的开导后，小明突然感觉到内心迸发出了新的力量。“老师，请相信我！今年虽然没有考好，但我会通过积极调整态度和努力改进方法来提升自己！”
全班同学纷纷报以热烈掌声和支持的目光。班主任满意地点了点头，鼓励道：“很好！记住，只要你坚持不懈，成功就一定会属于你。”
事至此结束。小明从这次经历中学到了许多宝贵的东西：改变自己、振奋精神和勇往直前。
2024年将实行新高考地区的高考生，今年没考好并不意味着他们没有机会。只要我们积极面对失败并且敢于尝试，在反思中总结经验，在调整中找到方法，并且脚踏实地去为理想而努力，那么成功终将与我们同在。

高三历史一轮应怎样高效引导学生复习

向学教育网(https://www.380859.com)小编还为大家带来高三历史一轮应怎样高效引导学生复习的相关内容。

高三历史一轮复习是学生掌握历史基础知识、培养基本能力、构建学科知识体系的最核心阶段，高考成败与否，关键取决于一轮复习质量好坏，因此，我认为教会学生高效地搞好第一轮历史复习至关重要。学生要注意以下几点。
一、把握考情，明确方向。
学生进入高三后，首先要认真地做2010—2012年近三年山东省高考真题，从中让学生自己体会、体验高考试题、高考水准，明晰考情。不难发现高考试题无论如何变化，其实都离不开对历史基础知识的落实和历史思维能力的养成，都离不开对主干知识的掌握及知识网络的构建。之后，学生自己反思自己水平“距离高考有多远？”以便明确自己备考目标、方向。
二、剖析自己，找出问题。
（一）课堂上：
1、上课思考热情不高，依赖老师对知识的梳理。
2、有些历史事件的时间顺序还不是很熟悉。
3、感觉历史知识非常零碎、乱，希望加强知识间内在联系的讲解。
（二）平时训练：
1、做练习题时喜欢看着课本做。2、喜欢做选择题，不愿做问答题。
(三)正规考试：
1、细小知识点不会,特别对时间很头痛。
2、语言表达不到位，知识点知道，就是用不上。错别字太多。
3、考试时间紧，答题抓不住重点，写了很多但得分很少。
4、审题不清、不全、不准、不细，有些材料看不懂，特别是文言文。
（四）自主复习：
1、没有固定时间课前预习、课后反思，甚至抽不出识记主干知识的时间。
2、什么都要看，什么都看不进去。3、平时做题效率低，磨磨蹭蹭。
（五）知识掌握：
记忆性知识：支离破碎。（基础知识掌握不够扎实、不准确、不系统。）
理解性知识：一知半解。（缺乏对历史发展阶段基本线索、基本特征的掌握，模糊不清。）
表述性知识：辞不达意。（缺乏严密性，不会使用历史学科语言。）
逻辑性知识：杂乱无章。（随意性较强，逻辑不严密；轻易划掉写在试卷上的文字；在卷中乱划乱改等。)
三、瞄准目标，对症下药。
1、激发学生学习斗志，明晰学习进度计划（模块、单元、课时计划）。在老师的大计划之下制定自己的小计划。合理安排好时间分配。
9月1日----10月初：复习完必修一政治文明史。
10月8日---11月12日：复习完必修二经济文明史。
11月13日----12月13日：复习完必修三思想文化史。
12月14日----1月9日：必修综合复习与检测
2012年2月7日----3月1日：复习选修一。
3月2日----3月10日：一轮综合模拟。
2、学会阅读教材，概括教材大意，挖掘教材中的隐性知识。
A.阅读的步骤-------采用章、节、目、段、句、词浓缩阅读法。注重相互之间联系。
B.阅读的内容-------学生认真细致地阅读教材，不留死角。应注意以下几个方面：①导言：②课文大、小字，是教材的主体内容，其中大字是复习的重中之重。③地图、图片是复习的重要内容。④文献资料。⑤注释。⑥目录。
C.阅读的实效-------学生阅读时，要把精力放在你是否掌握了课文的主旨、灵魂上。每读一段课文后要暂停一下，闭目沉思这段课文包含有哪些信息、它在教材中的地位如何，能否用自己的语言言简意赅地将之表达出来。对于隐性知识，没有直接用文字表述出来，而是隐蔽在教材之中的知识内容和知识联系，这就需要去理解、去挖掘。
D.阅读的技巧--------
①要重视关键词（又称段落主题句）。它通常在每一段的第一句或是最后一句。要想一想，支撑它的依据是什么？
②要善于把标题变成问题对自己提问。
③对某些重要材料要加深理解。如需加深理解，可按“浏览—自我提问—阅读—复述”的程序进行阅读。
④如需较长久地记住的知识。
E. 识记方法-----可以类比记忆法、规律记忆法、谐音记忆法、理解记忆法、比较记忆法、数字记忆法等。
3、坚持课前预习、课上倾听与课后复习。
课前预习：
①纵览章节、引言和子目。②根据考纲了解教材的要点、难点，并把重要的知识目标（如时间、地域、人物、事件、术语）划下来。③把不懂的地方确定下来，上课时就便于集中精力注意老师是如何讲解的。③课前要及时回顾上节要点，积极迎接老师提问。
课上倾听：
①要端正听课态度。你应该认识到自己的幸运：每堂课都是老师化了几个小时甚至于是一生的心血才准备好的，你就这么容易地得到了；你应当想到，课后的自学很难在相同的单位时间里获得相应的信息。
②要认真倾听。带着问题去听课，时刻准备着回答老师的问题，会让自己精力非常集中，并且要边听边动脑筋。尤其是专注于学习目标、预习中未解决的的部分、老师强调的知识和重点分析的知识。
③要多种器官并用，做好笔记并积极地提问和回答。在课堂上，要坚持耳听、眼看、手记、嘴巴问答，这样才能为大脑印下清晰的记忆痕迹。
④要及时归纳。可在下课再花费一、二分钟追忆一下这节课的重点是什么。
课后复习：
及时反思内化课上所学主干知识（历史事件、历史人物和历史术语等）、归纳本节基本线索、知识网络，还可以运用比较法、编制表格法分类总结。并且要坚持间隔复习法，滚动式复习。让重要知识点“像钉子钉在脑子里一样”。
（历史比较时需注意三点：首先是明确思维方向，求同还是求异，是横向比较还是纵向比较。其次是确定比较点，也就是划分一些领域进行比较，如可以是两个不同社会的政治、经济和文化领域，也可以是两个或两个以上历史事件的原因、过程、结果等，当然还可以是两个历史事件的性质、特点、影响等。）
4、学会记笔记。
学生备专用的16K本笔记，每一页应留下一定的空白，以便于日后的整理和补充；字的书写以自己能看懂为条件，不必苛求端正整洁；可用一些自己能懂的简略词或缩写词；一些教材上有的内容可直接在教材上做好标记以节省时间。记好老师的授课提纲、重要的概念、结论及其分析；重要的知识归类或知识框架（含线索、结构）；精典的例子或练习题；教师对某些问题的新见解和思考方法。笔记应多次复习，一般应在对其内容记忆犹新的时候（即是在当天）结合笔记的整理进行一次较为仔细的复习。当笔记“冷却”时（起初一般是1—2周，以后可逐步延长），再复习一遍，一是强化识记，二是看看是否有新的疑问，三是尤其要注意各部分笔记在整个知识体系中的互相关联。
5、高效练习、整理错题，矫正提升。
（1）学生练习答题时，常常存在以下问题：
A.答题不规范。①格式不规范②错别字较多③答错试题位置(注：今年混答得分高于分条得分。)
B.学科能力弱。①基础知识掌握不扎实，答题不细致、不全面。②解读材料的能力较弱，审题中抓不准关键词。③语言表述不准确。⑤不能够依据问题作答，审题不仔细，有漏答题目的现象。
（2）学生矫正、规范审题、答题：
建立完整的知识体系、重视学科语言的准确表述、重视答题技巧的培养、组织答案的训练。要求做到以下几点：
①精析题意，坚持问什么、答什么，有几问、答几问的原则。切忌答非所问，文不对题。
②根据分值确定答案内容的多少。做到详略得当。
③简列提纲，全方面、多角度、多层次地分析阐述，防止要点遗漏。
④观点明确，具有条理性。（“三要”：点要齐、话要短、面要全；四化：段落化、序号化、要点化、提示化）
⑤语言准确，精炼，历史术语。
⑥不留“空白”。
⑦保持卷面整洁美观。
具体题型要求：单选题——要求：尽量不要翻书做，依靠自己的预习和课堂理解完成。非选择题——规范解题格式、解题思路及基础知识运用的训练要求；独立完成，不要照抄答案。如果实在不行，看完答案后要思考为什么要这样答。
（3）学会分析错因，尽快提升：
A.选择题做过后要求：
第一步分析错误原因；第二步每题做个变题；第三步说明变题原因。
B.材料题做过后要求：
第一步：读懂答案提出问题；第二步：读深答案提出启示；第三步：读透答案提出补充。
C.解答图表题的“三个三”：.
a、三看图表，全面获取信息。①看标题，明方向；②看数据，明内容；③看注文，明扩展。
b、三重比较，描述有关现象。①纵向比，看变化；②横向比，看差异；③全面比，看关系。
c、三位一体，准确组织答案。①是什么，现象到本质；②为什么，书本到时政；③怎么办，问题到对策。
6、关注现实，以史为鉴。
（1）历史问题的现实思考。对当时社会影响较大的历史事件、历史现象的思考。如历史教材中关于全球化、一体化知识，关于近代化探索的知识，科学技术革命知识等。
（2）现实问题的历史反思。用历史的视角分析社会现象，看待现实问题。如对日本军国主义的反思，对中美关系及美国对外政策的演变的反思等。
（3）政治地理问题的历史交融。学习时要寻找学科的交叉点，抓好政史地学科的结合部，选好切入点进行整理。如民生、三农、人口、社保、环境、教育、水利工程、大事周年事件等问题。

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